Tiivistelmä. Tässä tutkielmassa tarkastellaan alkuopetuksen luokanopettajien näkemyksiä tunnekasvatuksesta ja sen merkityksestä alkuopetuksessa. Lisäksi tutkielmassa paneudutaan siihen, miten luokanopettajat toteuttavat tunnekasvatusta työssään ja millaisiksi he mieltävät omat valmiutensa toteuttaa tunnekasvatusta. Tutkimuksen aihetta pidetään tärkeänä tutkia, sillä Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014 velvoittaa opettajia tunnekasvatukseen. Aiheeseen liittyvää tutkimusta on kuitenkin tehty kotimaassa varsin vähän, mikä luo tarpeen sen tutkimiselle. Tutkimuskysymykset ovat seuraavat: Minkälaisia näkemyksiä luokanopettajilla on tunnekasvatuksesta alkuopetuksessa? Mitä keinoja luokanopettajilla on toteuttaa tunnekasvatusta alkuopetuksessa? Millaiseksi opettaja mieltää omat valmiutensa toteuttaa tunnekasvatusta?

Luokanopettajien näkemysten tutkimista tunnekasvatuksesta alkuopetuksessa pidetään tärkeänä, sillä aikaisemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että opettajan oma asenne tunnekasvatusta kohtaan on yhteydessä tunnekasvatuksen onnistumiseen. Tutkimusongelma on rajattu alkuopetukseen, sillä aiempien tutkimusten mukaan lapsen ensimmäiset kouluvuodet ovat tunnetaitojen oppimisen kannalta kriittisiä. Opettajan toteuttama tunnekasvatus on alkuopetusikäisten oppilaiden kohdalla erityisen merkittävää, mistä johtuen pidetään tärkeänä, että luokanopettajien näkemyksiä omista valmiuksistaan toteuttaa tunnekasvatusta tuodaan esiin.

Tutkimuksen teoreettinen viitekehys rakentuu tunteiden, tunneälyn, tunnetaitojen ja tunnekasvatuksen teoriaan, minkä lisäksi tutkielmassa esitellään aikaisempia tunnekasvatukseen liittyviä tutkimuksia. Tutkimus on luonteeltaan kvalitatiivinen ja sen lähestymistapa on hermeneuttisfenomenologinen. Aineistonkeruumenetelmänä toimii teemahaastattelu. Haastateltavia ovat viisi alkuopetuksessa työskentelevää luokanopettajaa. Aineiston analysointikeinona on teoriaohjaava sisällönanalyysi.

Tutkimus osoittaa, että tunnekasvatusta pidetään tärkeänä osana alkuopetusta, mutta vähemmistö haastatelluista kokee sen vahvuudekseen. Luokanopettajat ilmaisevat tarpeen lisäkoulutukselle. Tunnekasvatuksen toteutustavat jakautuvat tilannesidonnaisiin ja systemaattisiin keinoihin. Tutkimuksesta saatavan tiedon avulla luodaan kuvaa tunnekasvatuksen toteutuksesta suomalaisen peruskoulun alkuopetuksessa. Sen avulla voidaan kehittää luokanopettajien koulutusta. Sitä voivat hyödyntää myös kaikki kasvatusalan ammattilaiset oman tunnekasvatustyönsä tukena.