Sprachliche Pluralität in den Wissenschaften als kulturelle Herausforderung
Deutsch nach Englisch? Besser: Deutsch mit Englisch! : zu den Spezifika des Lehrens und Lernens von Deutsch als zweiter bzw. weiterer Fremdsprache
Mehrsprachige Welt : einsprachiger Unterricht? Plädoyer für einen Deutschunterricht mit bunten Sprachbiographien
Lernen, das Gespräch zwischen den Sprachen zu führen - über die Förderung von Mehrsprachigkeit als Aufgabe des Deutschunterrichts
"Man muss das System etwas umbauen" : deutsch mit Blick auf andere Muttersprachen
Die Schweiz als vielsprachiges Land und was es davon zu lernen gäbe
Auf dem Teppich der Sprachen
Textkompetenz und Spracherwerb. Die Rolle literater Techniken für die Förderung von Mehrsprachigkeit im Unterricht
Überlegungen zur Bedeutung des Schreibens bei der Förderung des fremdsprachlichen Lernens
Gleichberechtigung der Sprachen im gymnasialen Klassenzimmer
Übersetzen im Unterricht
Deutsch als Fremdsprache : berufsbezogen lernen und studieren
Halboffene Lernumgebungen : Fremdsprachenlernen mit den neuen Medien im Kontext von Globalisierung, Individualisierung und Mehrsprachigkeitspostulaten
Mehrsprachigkeit und neue Bildlichkeit - ein kritischer Blick auf moderne Medien
In Welten einer dritten Art ist ich ein anderer: ästhetische Zugänge zu Fremdsprachen und ihre Relevanz für Mehrsprachigkeitskonzepte
Qualitätsmanagement an Schulen - Bestandesaufnahme und ein Modell für Schulen
Der "Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen". Struktur und Gebrauch
"Profile deutsch" : Lernzielbeschreibungen und sprachliche Mittel für Deutsch als Fremdsprache und Zweitsprache auf vier Niveaustufen des europäischen Referenzrahmens
Das Europäische Sprachenportfolio - Grundidee, Modelle, Erfahrungen
Konzepte für mehrsprachige Repertoires als Zielvorstellung für die Schule. Überlegungen zu einem "Gesamtsprachenkonzept" für die Schulen in der Schweiz
Sprachlernmotivation bei Mehrsprachigen
Interkulturelle Wirtschaftskommunikation mit deutschen Partnern
Deutsch als plurizentrische Sprache: eine lexikographische und didaktische Herausforderung